4月22日至25日，由广州市心理咨询学会、广西协力扶助基金会、广州市乐善助学促进会联合主办的2026年灵山县班主任心理实务培训与2026年灵山县骨干教师心理实务培训，在灵山县职业技术学校成功举办。来自全县的240余名班主任及心理教师齐聚一堂，开启为期4天的专业赋能之旅。

多方聚力，锚定职教心育痛点

本次培训紧扣中职学校“学生心理需求多元、行为管理难度大”的特点，依托学会“实务导向”的课程体系，联合公益力量精准赋能。灵山县教育局相关负责人表示：“职教教师既要抓技能培养，也要守心理防线，此次培训直击班主任‘不敢管、不会管’的痛点，是提升职校心育水平的‘及时雨’。”

四天深耕：分班授课+分层突破，锻造心育“工具箱”

培训采用“分班教学、专题攻坚”模式，由学会资深专家团队领衔，为两个班次定制差异化授课方案，确保内容精准匹配学员需求：

🔹 模块一：《沟通技巧与心理疏导》（2天）——双师分授，各有侧重

• 一班（班主任班）：李锦文会长以“破解师生沟通僵局”为核心，通过“中职生厌学”“亲子冲突”等真实案例，拆解“倾听-共情-引导-赋能”四步法，重点训练“如何用‘我信息’替代指责”“如何通过开放式提问激活学生表达欲”。

• 二班（骨干教师班）：秘书长露珈聚焦“心理疏导的底层逻辑”，结合职校生“渴望被认可”的心理特点，通过“资源取向反馈”“情绪标注技术”等实操训练，帮助教师掌握“从问题视角转向优势视角”的沟通策略。

• 🔹 模块二：《情绪管理训练》（1天）——梁玉霞老师双班同授

  高级讲师梁玉霞以“教师情绪自救与学生情绪疏导”为双主线，通过“情绪ABC理论”“478呼吸法”“渐进式肌肉放松训练”等工具，指导教师识别自身职业倦怠信号，同时掌握“如何帮助学生命名情绪、表达情绪”。现场学员通过“情绪日记”书写、“压力气球”放飞等互动环节，亲身体验情绪管理的实用技巧。

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  🔹 模块三：《如何开展性教育》（1天）——双师接力，破解职教盲区

• 一班：高级讲师陈艳嫦结合中职生“青春期情感萌动”“实习就业中的性别议题”，通过“性教育绘本共创”“情景模拟（如何应对学生‘早恋’提问）”等方式，指导教师用“去羞耻化”语言开展性教育。

• 二班：理事苏润蔚聚焦“性安全教育与法律边界”，通过“真实案例拆解+校园性骚扰预防预案设计”，帮助教师掌握“如何识别风险信号”“如何与家长沟通性教育话题”。

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  灵山特色：全员卷入，作业驱动，让学习“看得见”

  本次培训突破传统讲座模式，打造“讨论+练习+作业”的沉浸式学习闭环，呈现出两大鲜明特色：

  ✅ 全体学员讨论热烈：无论是“中职生沉迷手机如何干预”的案例研讨，还是“性教育课堂突发提问应对”的情景模拟，10个小组均展开“头脑风暴”，甚至有学员课间追着讲师追问“职校生实习前心理辅导方案”，学习热情高涨。

  ✅ 四个练习+十个小组作业全上交：培训设置“沟通话术设计”“情绪管理方案撰写”“性教育教案框架”等4个核心练习，10个小组均按时提交高质量作业。其中，某小组设计的“职校生‘职业认同感’心理提升方案”，因“结合汽修、护理等专业特色”获讲师团高度评价，将被纳入学会“职教心育案例库”。

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  学思践悟：从“知道”到“做到”，职教教师的心声

  结业仪式上，灵山县职业技术学校教师代表分享：“以前面对学生‘破罐子破摔’的言论，只会说‘你要对自己负责’，现在学会了先问‘你最近是不是遇到了什么难事？’，沟通效果明显不一样了！”多位班主任表示，将把“情绪管理训练”中的“正念呼吸法”带入班级晨会，帮助学生平稳度过实习前的焦虑期。

  李锦文会长总结道：“职教教师是技能人才心理健康的‘守门人’，此次培训不仅是知识传递，更是‘实务思维’的植入。学会将持续跟进灵山职校的心育需求，提供案例督导、校本课程开发等后续支持。”

  编写：KK/供图：参训学员

  编辑、审核：潘金胜