编者按

在教育领域，"差生班"往往被视为难以突破的困境，然而梅老师却创造了100%上本科的教育奇迹。

文章链接：他带“差生班”100%上本科：教育的奇迹，始于对生命的敬畏

广州市心理咨询学会的“教师心理知识普及培训班”一位参训学员"蔚蔚Dorothy"（广东四会），依课程所教授的“人类四个基本的心理需求”，在四个维度上剖析梅老师如何通过满足学生的基本心理需求，激发其内在潜能，最终实现教育奇迹。她的观察与思考，不仅是对梅老师教育实践的精准提炼，更与我们心理咨询工作中"以人为本"的核心理念不谋而合。

教育的本质不是灌输，而是唤醒；不是塑造，而是提供适合生命生长的土壤。 今天，我们全文转载蔚蔚Dorothy学员的感悟文章，愿这段文字能引发更多教育工作者与家长的思考——当我们真正敬畏每一个生命的独特性，每个孩子都能绽放属于自己的光彩。

上图摘自“教师心理知识普及培训”教授内容

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他带"差生班"100%上本科的教育奇迹 | 本会学员的“四感”剖析

文 | 学员 蔚蔚Dorothy

梅老师教育"差生班"的成功，从根本上源于他深刻理解并满足了学生的基本心理需求——自控感、尊重感、归属感和成就感。这些需求是学生内在动机和健康成长的核心，梅老师通过一系列创新的教育实践，将这些需求融入班级管理和日常教学中，从而激发了学生的潜能，创造了"奇迹"。

1. 自控感：让学生从"被动服从"到"主动参与"

梅老师通过以下方式满足学生的自控感需求：

• 委员会制度：他打破了传统的"班主任-班长-组长"金字塔管理结构，成立了6个基于学生兴趣和特长的班级委员会。这种制度让学生根据自己的兴趣选择参与，从被动接受管理转变为主动承担责任。

• 问题处理中的选择：当学生犯错时，梅老师不直接惩罚，而是提供选择。这种做法让学生感受到自己对行为后果有一定的控制权，从而更愿意反思和改正。

• 展示节的自由：每周五的班级展示节，学生可以自由选择展示自己的特长，没有任何强制，完全由学生主导。这种自由的表达空间，让学生感受到自我决定的力量，激发了内在动机。

通过这些做法，学生不再是被动服从者，而是活动的主动参与者，从而激发了内在动机。

2. 尊重感：每个学生都值得被看见

梅老师始终秉持尊重原则，体现在以下细节中：

• 不贴标签：面对考0分的阿杰，梅老师没有像其他老师那样给他贴上"差生"标签，而是分享自己类似的经历（初二时数学考0-20分），并提出合作方案。这种平等对话的方式，消除了学生的自卑感，建立了信任。

• 倾听与对话：在成同学带手机事件中，梅老师没有批评，而是允许学生表达观点，甚至欣赏学生的逻辑推理。这种倾听的态度，让学生感受到被重视。

• 尊重家长：阿杰的父亲曾被传为"疯子"，但梅老师主动沟通并尊重他的意见，最终赢得了家长的信任和拥抱。梅老师通过这些行为传递出一个信息：每个学生都值得尊重，无论他们的成绩或背景如何。

3. 归属感：让学生在集体中找到"家"

梅老师通过创建积极的班级环境来强化归属感：

• 委员会作为小社区：每个委员会基于共同兴趣组建，如漫画、组织、演讲等，让学生找到志同道合的伙伴。这种基于兴趣的社群，让学生感受到集体的温暖。

• 集体展示活动：每周五的展示节和校园"交通要道"的公开表演，让每个学生都有机会站上舞台，展示自我。这种公开的认可，增强了学生的集体归属感。

• 避免孤立：梅老师注意保护学生的自尊，如不在班上公开表扬阿杰，而是私下庆祝。这种细腻的关怀，避免了可能给学生带来的压力和孤立感。

通过这些活动，学生感受到了班级的温暖和支持，不再被边缘化。

4. 成就感：让学生在成长中收获自信

梅老师通过设定可达成的目标和提供展示平台来满足成就感需求：

• 渐进式目标：对阿杰，梅老师设定了每天问一道题、期中考试30分的目标，最终阿杰考了45分，远超预期。这种循序渐进的目标设定，让学生在努力中不断获得成功的体验。

• 特长展示：通过委员会活动，学生可以在自己擅长的领域获得认可，如阿玉的漫画惊艳全班，颍的组织能力被赞赏。这种基于特长的认可，让学生感受到独特的价值。

• 集体成就：班级最终100%本科上线，这不仅是学术上的成功，更是对学生整体能力的肯定。这种集体成就，强化了学生的归属感和自豪感。

梅老师让学生明白，成就感不仅来自分数，更来自个人成长和贡献。

总结：教育是敬畏生命的过程

梅老师的教育实践深刻体现了"敬畏生命"的理念。他通过满足学生的自控感、尊重感、归属感和成就感，唤醒了他们的内在动力。教育不是"塑造"或"拯救"，而是提供土壤和养分，让每个生命自由生长。这种方法不仅改变了36个"差生"的命运，也为所有教育者提供了启示：当我们放下架子，用尊重和信任对待学生时，每个孩子都能创造奇迹。

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广州市心理咨询学会始终相信，教育的核心是对生命的理解与尊重。我们期待更多教育工作者能从梅老师的实践中汲取智慧，用专业与爱心为每个孩子提供成长的沃土。

因为每个生命都值得被温柔以待，每个孩子都能绽放独特的光芒。

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转载说明：本文全文转载自广州市心理咨询学会学员蔚蔚Dorothy的参训感悟，已获授权。我们希望通过这样的分享，传递心理咨询视角下的教育智慧，引发更多关于"如何真正帮助孩子成长"的思考与讨论。

互动话题：您身边是否也有“被低估”的孩子最终绽放光彩的故事？欢迎在评论区分享，让我们一起见证生命的力量！

欢迎参加本学会培训的学员们踊跃投稿。

编写：蔚蔚Dorothy

编辑、审核：潘金胜